Resultados de la Evaluación PISA 2022 en Perú

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En Perú, todos los datos cumplieron con los estándares de calidad establecidos por PISA y se consideraron aptos para su presentación en informes.

Rendimiento en matemáticas, lectura y ciencias

Figura 1. Tendencias en el rendimiento en matemáticas, lectura y ciencias

Nota: Los puntos blancos indican estimaciones de rendimiento medio que no están estadísticamente significativamente por encima o por debajo de las estimaciones de PISA 2022. Las líneas negras indican la tendencia que mejor se ajusta.

• Los resultados promedio de 2022 fueron inferiores en comparación con 2018 en matemáticas, y aproximadamente los mismos que en 2018 en lectura y ciencias.
• Durante un período de tiempo más largo, la trayectoria general del desempeño es positiva en las tres materias.
• Durante el período más reciente (2018 a 2022), la brecha entre los estudiantes con puntajes más altos (10% con puntajes más altos) y los estudiantes más débiles (10% con puntajes más bajos) se redujo en matemáticas; no cambió significativamente en lectura; y ampliado en la ciencia. En matemáticas, los alumnos de alto rendimiento se debilitaron, mientras que el rendimiento no cambió significativamente entre los de bajo rendimiento.
• En comparación con 2012, la proporción de estudiantes con calificaciones inferiores a un nivel básico de competencia (Nivel 2) disminuyó ocho puntos porcentuales en matemáticas; nueve puntos porcentuales en lectura; y en 16 puntos porcentuales en ciencia.

Comparaciones

Figura 2. Rendimiento medio en matemáticas, lectura y ciencias en PISA 2022
Perú, promedio de la OCDE y países de comparación seleccionados

Notas: Los países de comparación incluyen los seis países con mayor rendimiento en cada materia y los cinco países con la mayor población de estudiantes de 15 años.

Las líneas horizontales que se extienden más allá de los marcadores representan una medida de incertidumbre asociada con las estimaciones medias (el intervalo de confianza del 95%).

• Los estudiantes en Perú obtuvieron puntuaciones inferiores al promedio de la OCDE en matemáticas, lectura y ciencias.
• Una proporción menor de estudiantes en Perú, que el promedio de los países de la OCDE, obtuvieron los mejores resultados (Nivel 5 o 6) en al menos una materia. Al mismo tiempo, una proporción menor de estudiantes que el promedio en los países de la OCDE alcanzó un nivel mínimo de competencia (Nivel 2 o superior) en las tres materias.

Que saben y pueden hacer los estudiantes en matemáticas

En Perú, el 34% de los estudiantes alcanzó al menos el Nivel 2 de competencia en matemáticas, significativamente menos que el promedio de los países de la OCDE (promedio de la OCDE: 69%). Como mínimo, estos estudiantes pueden interpretar y reconocer, sin instrucciones directas, cómo se puede representar matemáticamente una situación simple (por ejemplo, comparar la distancia total a través de dos rutas alternativas o convertir precios a una moneda diferente). Más del 85% de los estudiantes de Singapur, Macao (China), Japón, Hong Kong (China)*, Taipei Chino y Estonia (en orden descendente de ese porcentaje) obtuvieron resultados en este nivel o superior.

Casi ningún estudiante en Perú obtuvo un alto rendimiento en matemáticas, lo que significa que alcanzaron el nivel 5 o 6 en la prueba de matemáticas PISA (promedio de la OCDE: 9%). Seis países y economías asiáticas tuvieron la mayor proporción de estudiantes que lo hicieron: Singapur (41%), Taipei Chino (32%), Macao (China) (29%), Hong Kong (China)* (27%), Japón (23%) y Corea (23%). En estos niveles, los estudiantes pueden modelar situaciones complejas matemáticamente y pueden seleccionar, comparar y evaluar estrategias apropiadas de resolución de problemas para abordarlas. Solo en 16 de los 81 países y economías que participaron en PISA 2022 más del 10% de los estudiantes alcanzaron el nivel 5 o 6 de competencia.

Figura 3. Estudiantes con alto y bajo rendimiento en matemáticas, lectura y ciencias

Nota: Los números dentro de la figura corresponden a porcentajes.

Que saben y pueden hacer los estudiantes en lectura

Alrededor del 50% de los estudiantes en Perú alcanzaron el Nivel 2 o superior en lectura (promedio de la OCDE: 74%). Como mínimo, estos estudiantes pueden identificar la idea principal en un texto de extensión moderada, encontrar información basada en criterios explícitos, aunque a veces complejos, y pueden reflexionar sobre el propósito y la forma de los textos cuando se les indica explícitamente que lo hagan. La proporción de estudiantes de 15 años que alcanzaron niveles mínimos de competencia en lectura (Nivel 2 o superior) varió del 89% en Singapur al 8% en Camboya.

En Perú, el 1% de los estudiantes obtuvo una puntuación de nivel 5 o superior en lectura (promedio de la OCDE: 7%). Estos estudiantes pueden comprender textos extensos, manejar conceptos abstractos o contrarios a la intuición y establecer distinciones entre hechos y opiniones, basándose en señales implícitas relacionadas con el contenido o la fuente de la información.

Que saben y pueden hacer los estudiantes en ciencias

Alrededor del 47% de los estudiantes en Perú alcanzaron el Nivel 2 o superior en ciencias (promedio de la OCDE: 76%). Como mínimo, estos estudiantes pueden reconocer la explicación correcta de fenómenos científicos familiares y pueden utilizar ese conocimiento para identificar, en casos simples, si una conclusión es válida con base en los datos proporcionados.

En Perú, el 1% de los estudiantes obtuvieron los mejores resultados en ciencias, lo que significa que eran competentes en el nivel 5 o 6 (promedio de la OCDE: 7%). Estos estudiantes pueden aplicar de forma creativa y autónoma sus conocimientos sobre la ciencia a una amplia variedad de situaciones, incluidas las desconocidas.

El desempeño por diferencias de género

Los niños superaron a las niñas en matemáticas por 15 puntos; Las niñas superaron a los niños en lectura por 8 puntos en Perú. A nivel mundial, en matemáticas, los niños superaron a las niñas en 40 países y economías, las niñas superaron a los niños en otros 17 países o economías, y no se encontraron diferencias significativas en los 24 restantes. En lectura, las niñas, en promedio, obtuvieron calificaciones superiores a los niños en todos menos dos. países y economías que participaron en PISA 2022 (79 de 81).

En Perú, la proporción de alumnos de bajo rendimiento es menor entre los niños (62%) que entre las niñas (70%) en matemáticas; en lectura, sin embargo, la proporción es menor entre las niñas (el 49% de las niñas y el 52% de los niños obtuvieron puntuaciones inferiores al Nivel 2 en lectura).

Entre 2012 y 2022, el rendimiento en matemáticas mejoró en medida similar entre niños y niñas en Perú.

Fuente: [OCDE]